¿Cómo funcionan los motores de búsqueda?

Hoy, en la clase de EB, nuestra profesora nos ha explicado cómo funcionan los motores de búsqueda, especialmente Google, sorprendiéndonos a todos al ser desconocedores de ello. Éste se basa en el rastreo, peinando la red continuamente. Además, los resultados, como vimos en la clase anterior, se ordenan según cuantas veces haya sido compartido el enlace o si son patrocinados. Abajo en la imagen puede apreciarse con claridad.
   Por otro lado, también aprendimos como hacer que Google nos avise sobre ciertas noticias mediante notificaciones diarias o semanales. De este modo, no tendremos que estar más pendientes de Google, sino que él estará pendiente de nosotros.
   Por último, realizamos un par de ejercicios en relación a la teoría explicada. El primero se trataba de nombrar cinco estrategias útiles para una buena búsqueda, como especificar el lugar o la localización, y cinco incorrectas, como el uso de signos de puntuación; mientras que el segundo consistía en enumerar algunos tipos de alerta que nos interesen actualmente.

Motores de búsqueda

En la última clase de EPD, realizamos una misma búsqueda sobre Crono, tema principal de nuestro trabajo, en distintos buscadores encontrando resultados muy diversos.

Dogpile: Ante la sentencia de búsqueda “cronos mitología griega”, resultados:

-En primer lugar dos vídeos  de Youtube (el primero en portugués) con unas breves pinceladas sobre la teogonía clásica griega y sobre el mito de Crono a grandes rasgos. A continuación, enlaces a Wikipedia sobre el  mito de Crono y páginas sobre mitología para niños. Además, encontramos algunas referencias a libros o películas sobre la mitología griega. Por último, una página realmente interesante con videos sobre distintos mitos como el  de Crono y la creación del universo. http://es.wn.com/mitolog%C3%ADa_griega

Ask.es: Ante la sentencia de búsqueda “cronos mitología griega”, resultados:

-Al principio, aparecen enlaces patrocinados a tiendas e incluso a otros buscadores, así como algunas páginas de interés cultural sobre la mitología griega, como las siguientes:

-Ésta www.poesiadelmomento.com/luminarias/mitos/46.html sobre el mito de Crono/Saturno, y otras sobre titanes.

Duck Duck Go: Ante la sentencia de búsqueda “cronos mitología griega”, resultados:

En este caso, nos parecen páginas más comunes como Wikipedia y blogs sobre mitología griega y el dios Crono, presentaciones e información general sin referencias.

Bing: Ante la sentencia de búsqueda “cronos mitología griega”, resultados:

Al igual que en el anterior buscador, encontramos blogs sobre mitología, enlaces a Wikipedia y páginas sobre cultural general.

Yippy (O Clusty): Ante la sentencia de búsqueda “cronos mitología griega”, resultados: Ninguno. Ante la sentencia de búsqueda en inglés, tampoco hallamos ningún resultado.

Webopedia: Ante la sentencia de búsqueda “cronos mitología griega”, resultados: Ninguno. Ante la sentencia de búsqueda en inglés, tampoco hallamos ningún resultado.

Yahoo: Ante la sentencia de búsqueda “cronos mitología griega”, resultados:

Los mismos que en Bing y Duck Duck Go.

Internet Archive: Ante la sentencia de búsqueda “cronos mitología griega”, resultados:

Ninguno.

Mapa Mental de mi proyecto sobre Crono

En esta entrada presento el Mapa Mental realizado por mí y mi compañera de proyecto Sole Cortés.
Make your own mind maps with Mindomo.

BRAINSTORM

En la última clase de Enseñanzas Prácticas, en primer lugar, realizamos un ejercicio online para repasar lo que hicimos en la anterior clase de Enseñanzas Básicas. A continuación, con ayuda de Mindomo aprendimos a recoger ideas para el proyecto mediante un mapa mental.
  Sin embargo, mi compañera y yo al no compartir el mismo proyecto decidimos escoger un tema a gusto de ambos y, de este modo, aprender a utilizar Mindomo para luego, con nuestros respectivos compañeros de proyecto, realizar el esquema.

Aquí presento el esquema realizado en clase. En la siguiente entrada, colgaré el esquema sobre mi proyecto del dios griego Crono.




Make your own mind maps with Mindomo.

Operadores Booleanos

En la pasada clase de Enseñanzas Básicas, hicimos una serie de actividades para poner en práctica el uso de los operadores booleanos. Estas actividades, diez en total, consistían en encontrar el mejor código para buscar un documento, un artículo, o información sobre una determinada información utilizando operadores booleanos. En algunos ejercicios, por ejemplo, se nos pedía buscar un documento sobre el acoso en los colegios o sobre el bajo rendimiento escolar por ciertos motivos. Tras finalizar la clase entregamos, como en todas las clases EB, las actividades a nuestra profesora Olga.

   

El Fondo Antiguo de la Biblioteca de la US

Este jueves pasado para la clase de EPD, tuvimos la oportunidad única de visitar el fondo antiguo de la biblioteca de la Universidad de Sevilla en la C/ San Fernando, la antigua fábrica de tabaco. Allí, pudimos apreciar seis libros de un valor excepcional, entre ellos se encontraban incunables e incluso libros que sufrieron la censura de la Iglesia.

   Durante la exposición, nuestro guía nos mostraba detalles como las diversas encuadernaciones (pergamino, piel, pasta española, etc.), o los grabados. Entre los grabados cabe mencionar el de un mapa mundi que me impresionó donde se aprecia el descubrimiento de América aún en proceso como demuestra el desconocimiento de la costa pacífica en comparación a la atlántica.

   Finalmente, tras apreciar obras como el Salustio de Ibarra o un Atlas mundial al que pertenece dicho mapa, nos mostraron un libro de Historia que recogía a modo de crónicas desde el Génesis hasta el siglo XV. Éste fue a mi parecer el mejor de todos los ejemplares que nos enseñaron debido a sus exquisitos grabados y sus decoraciones en pan de oro.

   En general, fue una visita bastante interesante además de una experiencia extraordinaria.

Saber buscar información

En la cuarta clase de EB, nos enseñaron las distintas fuentes para buscar información y el proceso para encontrarla, respondiendo además a una serie de cuestiones. En primer lugar, comenzamos diferenciando entre los distintos formatos (impreso, digital, audio/vídeo, multimedia, microformas y personas). Tras este paso, aprendimos a clasificar la información y sus fuentes. 

   Concluimos que la información se puede clasificar en popular, académica y comercial, y a su vez, ésta puede basarse en una fuente primaria, por ejemplo una entrevista, una secundaria, artículo con citas e información basadas en dicha entrevista, o por último una fuente terciaria, índice de entrevistas con varios famosos.

                                                       

La Alfabetización en la Era Digital

En la última clase de Enseñanzas Básicas de TIC para Humanidades, impartida por la profesora Olga Cruz, se nos propuso una serie de cuestiones relacionadas con la alfabetización en la era digital, siendo la primera definir este concepto. Éste consiste en el manejo informático.

   Entre todos, acordamos que el manejo de la informática es esencial en esta nueva generación. Además, entre otras cosas, citamos una serie de actitudes responsables ante el manejo informático.

    Por último, una vez que llegamos a la conclusión de la relevancia de estar alfabetizados en la era digital, realizamos una comparación entre el antiguo modelo educativo y el actual.